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鄭州智慧教室,河南智慧教室,創新和進步的教學模式

2019/8/5 0:25:01??????點擊:

鄭州宇環科技提供鄭州智慧教室、河南智慧教室,整體系統服務商。


 重構教學空間,讓教學創新生發更多可能性

  智慧教室解決方案以教學空間創新支撐教學變革

  信息技術的不斷創新和進步,悄悄地影響著教育教學模式的變革,而教學空間創新和信息化教學方式的應用成為當前乃至未來5至10年教學信息化革新的關鍵主題。北京師范大學智慧學習研究院與美國新媒體聯盟(NMC)聯合發布了第一個針對中國高等教育新興技術應用狀況的地平線報告,即《2017新媒體聯盟中國高等教育技術展望:地平線項目區域報告》。該報告預測了未來五年中國高等教育中推動技術應用的9大關鍵趨勢,其中就包括對教學空間設計及混合式學習信息化教學關鍵發展趨勢的分析和判斷。如:

  短期——更多應用混合式學習設計中期——重設學習空間

  長期——轉向深度學習方法

  在信息化教學和教學空間設計應用上,國外已有領先案例和實際應用成果。美國的WilliamJewel學院通過對圖書館研討室的設計和改造為協作教學提供了現代化的信息化教學空間,通過分組拼合桌椅及協作觸控屏為研討式教學提供了更多便利硬件條件。根據不同的教學需求,軟硬件配置互動教學的空間被設計的更多元、更靈活,滿足了不同學科、不同教學場景的應用需求。在國內,各類型的教育服務提供商也在不斷探索和設計滿足于中國教育環境的空間和教學平臺,但是現狀是很多企業設計的教學空間和應用服務只是在形式上做了簡單的照搬借鑒和模仿,并未真正結合到實際教學應用中,更多的只是簡單的硬件集成,在易用性上遠遠難以符合實際教學需要。

  因此,重構教學空間、利用信息化教學技術和環境更好為教學服務,為教學模式創新提供必要的軟硬件條件被不斷提及和應用。教學應該更智慧,教學環境和工具在豐富學習者多種體驗感知中的重要性不言而喻。

  隨著教育從業者工作思路和眼界的擴展,對現代化的教學方式的接納度得到提升。真正的智慧教學空間和信息化應用更應符合教學的實際需求,比如更符合人性化的空間設計、更智能的教室管理、更契合場景的信息化教學工具、更實用的數據分析服務。在這方面,卓智網絡科技有限公司圍繞教學服務、空間設計、軟件平臺,提供了完整的解決方案。卓智智慧教室通過場景化的功能設計和一體化的解決方案,實現平臺互通、數據打通、全環節數據反饋和記錄分析,為學校教學、管理提供最大化的應用價值。

  一間能夠評估學生學得怎么樣、教師教得好不好的教室

  考察教師和學生不同角色,融合線上線下各環節,提供全方位的教學數據跟蹤和分析服務,幫助教學管理者直觀了解教學的運行情況,實時督導課堂教學動態,更準確、可量化地感知課堂教學質量變化。

  自上而下縱向打通,真正實現服務教學為核心

  聚焦服務教學而設計,縱向貫通教學全場景:用心打造教學環境、設施設備,提供開放、稱心、易用的互動教學軟硬件工具,為教學創新提供優質的環境支撐,全方位、無感知的教與學過程數據分析,輔助教師、教學管理者有針對性地優化教學活動。

  一體機構建、功能強大,易于部署升級、運行穩定

  一體機構建,靈活的模塊化自主選配、分步擴容,有效避免高校在智慧教室建設上推倒重建、資源浪費的情況。解決了教學、管理、數據等應用分布于不同的業務系統,導致數據割裂、應用斷層,難以整合形成教學價值的局面。

  在實際應用中,卓智已經在全國各地陸續實施建設、改造智慧教室,滿足高校對不同智慧教室、教育教學形態的建設需求。實現對常態化教室的零改造、低成本基礎版升級;或是接入錄播、物聯管控應用的標準化建設及應用于樣板、試點的旗艦版建設。其中,卓智為中南財經政法大學建設的智慧教室已正式投入使用,在中南地區已然成為了高校智慧教室的典型。新建成的智慧教室能夠智能化控制電腦、投影、燈光、窗簾、空調等環境和硬件設備。“一鍵操作”簡化了流程,也可遠程控制與維護,大大提高了運行效率。互動教學系統覆蓋課前、課中、課后等環節,尤其適用于混合式教學、翻轉課堂教學、PBL教學和探究式教學等教學模式的應用。

  智慧教室的建設,開啟了中南財經政法大學智慧教學改革的新模式,對學校基于慕課課程的線上線下混合式教學改革具有積極的促進作用,推動了學校智慧教學模式的改革與創新。當教學法轉向以協同為導向、以課題為基礎、以研討為手段的學習模式時,更多的學習活動需要在更切合教學模式的空間里開展,讓教學雙方建立更多的互動和聯結。

  結合中國教育國情,通過教學空間設計和信息化教學軟件開展教學,真正有效的實現教學創新是一個漫長而值得期待的大工程。筆者認為使用現代化教學空間和教學軟件平臺開展教學,只是教學突破創新的一個工具和方式,是現代化教學基礎的創新可能和便利條件。要想真正更好、更快地實現教學模式革新升級,還需要教學活動的所有參與者在行動和意識上付出更多努力和嘗試。


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